Centre Henri-Aigueperse UNSA Éducation

Une liberté fondamentale :la liberté de conscience

2015-06-13T18:26:29Z

Dix ans après le centenaire de loi de 1905, nous publions les actes du colloque sur son actualité et son rôle décisif pour la laïcité de notre République. Cette loi ne cite dans aucun de ses articles le mot « laïcité » mais elle en est le symbole et le fondement juridique.

À l'UNSA Éducation, nous considérons qu'elle donne corps à ce principe qui est venu s'ajouter au triptyque républicain. La laïcité est en effet d'abord une liberté : la liberté absolue de conscience. Elle est la sœur jumelle de l'égalité et notamment de l'égalité femme-homme. Elle est une avancée vers la fraternité en garantissant le vivre-ensemble.

Depuis quelques années, nous œuvrons pour que la laïcité ne soit l'instrument de personne.Nous combattons ceux qui l'utilisent pour stigmatiser des parties de la population ou pour exalter une identité nationale fantasmée. Car, ce faisant, ils ne font pas que dévoyer l'idée laïque : ils la piétinent.

Nous poursuivrons, nous, la promotion de la laïcité qui n'a besoin ni d'adjectif ni de gardiens du temple. Elle est une liberté fondamentale et c'est pour cela que les Français y sont attachés. Pour notre part, quotidiennement et sans relâche, nous continuons à promouvoir et à défendre ce bien précieux.

La laïcité est une idée neuve pour le monde de demain. Elle n'est pas seulement le socle de la paix civile, elle est une voie vers l'humanisme.

Laurent ESCURE,
Secrétaire général de l'UNSA Éducation,
Président du Centre Henri-Aigueperse / UNSA Éducation
(mai 2015)

Actualité de la loi de 1905 : la publication

Secrétaire Général — 2015-06-13T18:21:11Z

Sommaire

Le document comprend une première partie de présentation, une deuxième avec les actes du colloque, une troisième sur les problématiques des recherches et une quatrième avec l'inventaire des articles publiés par la FEN et l'UNSA Éducation.

Présentation


UNSA Éducation Actualité de la loi de 1905

Les actes du colloque de 2005 sont précédés d'un avant-propos de Laurent Escure et d'une présentation comprenant une introduction générale et une synthèse (2015) réalisée par Denis Abécassis d'après l'ensemble des travaux.

Le colloque du 17 novembre 2005 proprement dit a eu lieu au Conseil économique et social (aujourd'hui Conseil économique, social et environnemental). Ses travaux ont été ouverts et conclus par Patrick Gonthier, secrétaire général (2003-2012) de l'UNSA Éducation.

Ils ont notamment donné lieu à des communications de [1] :

Rémy Schwartz, conseiller d'État, professeur associé à l'université de Versailles-Saint-Quentin, ancien rapporteur général de la commission Stasi ;
Patrick Weil, directeur de recherches au CNRS (Centre d'Histoire sociale de l'université Paris-I Panthéon-Sorbonne) ;
Henri Peña-Ruiz, professeur de première supérieure en philosophie, maître de conférences à l'Institut d'études politiques de Paris.

En outre, les tables rondes ou des interventions spécifiques ont été l'occasion de faire intervenir un certain nombre de personnalités :

Frédérique de la Morena, maître de conférences en droit public ;
Christiane Mousson, présidente de la Fédération des délégués départementaux de l'Éducation nationale (DDEN), présidente en exercice du Comité national d'action laïque (CNAL) ;
Claude Durand-Prinborgne, professeur émérite à l'université Paris I, ancien recteur ;
Marie-François Bechtel, conseillère d'État, ancienne directrice de l'ENA ;
Alain Gesgon, président du Centre international de recherches sur l'imagerie politique (CIRIP) ;
Marie-Ange Henry, proviseure du lycée Jules Ferry à Paris, militante du SNPDEN-UNSA ;
Alain Mouchoux, président des ONG « Éducation Culture » du Conseil de l'Europe ;
Zazi Sadou, porte-parole du Rassemblement algérien des femmes démocrates (RAFD) ;
Jean-Paul Scot, historien.

Les deux séances du matin et de l'après-midi ont été respectivement présidées et animées par Guy Le Néouannic, ancien secrétaire général de la FEN, et Jean-Claude Barbarant, ancien secrétaire général du SNI-PEGC et du Syndicat des enseignants de l'UNSA.

Table des matières

Avant-propos

PREMIÈRE PARTIE : PRÉSENTATION D'ENSEMBLE

Introduction générale
L'actualité de la loi de 1905 : une problématique

DEUXIÈME PARTIE : LES ACTES DU COLLOQUE

Programme du Colloque
Discours d'ouverture
La loi de 1905 : principes juridiques et jurisprudence
Première table ronde
La laïcité sur les murs de France
Laïcité, valeur d'avenir : l'intégration, la citoyenneté, le pacte
Seconde table ronde
Sens et actualité de la loi de 1905
Discours de clôture

TROISIÈME PARTIE : LES TROIS SÉQUENCES DE LA RECHERCHE

Recherche historique et sociologique sur le sens de la loi de 1905
Recherche philosophique et politique sur le sens de la loi de 1905
Recherche juridique : le droit et ses évolutions

QUATRIÈME PARTIE : 1946-2005 : ARCHIVES EN DVD
(liste des articles accessibles sur DVD)

Textes « laïcité » : l'Enseignement Public (1946 – 2005) 136
Textes « laïcité » : FEN Hebdo (1982-2000) 151
Textes « laïcité » : UNSA Éduc Infos (2001-2003) 171

[1] Les qualités sont celles mentionnées lors de la tenue du colloque.

Le Centre Henri-Aigueperse UNSA Éducation renouvelle ses remerciement à notre ami Denis Abécassis, maître de conférences à l'université Paris Ouest-Nanterre-La Défense, ancien responsable scientifique du Centre, qui a mené à bien la finalisation de la mise au point des actes du colloque et en a rédigé la synthèse figurant dans la première partie du document.

Résumé et synthèse

Luc Bentz — 2015-06-13T18:17:07Z

Le rapport Actualité de la loi de 1905 (173 pages) fait l'objet, pour la partie « actes du colloque ». Denis Abécassis a réalisé un résumé que nous vous proposons ci-dessous, et une synthèse en 18 pages (voir à la fin de cet article).

L'ensemble de travaux impulsés par l'UNSA Éducation à l'occasion l'anniversaire de la loi de 1905 a connu comme point d'orgue le colloque du 17 novembre 2005.

Ce colloque, ponctué de tables rondes, d'interventions et d'échanges avec la salle, a permis la restitution des travaux, souhaités et impulsés par la fédération, produits par trois chercheurs qui approchent le sujet sous des angles complémentaires : l'angle juridique par Rémy SCHWARTZ, l'angle sociologique par Patrick WEIL et l'angle philosophique par Henri PENA-RUIZ.

En partant des principes posés par la loi (liberté de culte, séparation entre les Églises et l'État ; liberté de conscience), les participants se sont efforcés d'éclairer l'histoire et de l'actualité de la loi de 1905.

Dès son introduction, Patrick Gonthier [1] souligne que
« ce n'est pas la date anniversaire de la loi de 1905 qui a mis la laïcité au devant de la scène, elle a toujours été un principe questionné et disputé, une référence recherchée, mais aussi une boussole par temps troublés ».

Et la période précédant le colloque fut troublée : par la question du voile à l'école, par la question du financement des bâtiments de culte, par les problématiques liées à l'enseignement du fait religieux ou encore par la frontière entre cultuel et culturel, questions qui furent interrogées tout au long du colloque dans lequel on revint sur les débats précédant l'adoption de la loi de 2004 portant interdiction des signes et tenues.

Le colloque de novembre 2005 a permis d'analyser, d'expliquer et de comprendre les enjeux de la loi du 9 décembre 1905 « concernant la séparation des Églises et de l'État ». Cette loi organise depuis plus d'un siècle en France le vivre ensemble entre les croyants de toutes les religions, les athées et les agnostiques, par la conjugaison de la liberté de conscience et de l'égalité de droits sans hiérarchie d'options spirituelles.

Mais au-delà des questions nationales, cette laïcité, héritage de notre révolution, peut s'appliquer à tous les peuples ? On ne peut ignorer l'appel d'une des participantes :

« Moi, femme, qui me bats dans mon pays pour l'égalité des femmes et des hommes, si jamais en France la laïcité subit une défaite, que me restera-t-il pour continuer à me battre ? »

[1] Patrick Gonthier, secrétaire général de l'UNSA Éducation de 2003 à 2012, assumait donc cette responsabilité au moment du colloque.